Result of Service

El producto final de la consultoria sera la elaboracion de un estudio cualitativo analitico, incluyendo los hallazgos relevantes en materia de fortalezas pedagogicas, grado de avance en la alineacion con el Marco Curricular Comun de la Educacion Media Superior y estrategias de fortalecimiento de la trayectoria de sus egresados en los procesos de transicion al empleo y/o continuidad en la educacion superior, asi como una serie de recomendaciones de politica publica orientadas a mejorar la pertinencia y relevancia de las modalidades estatales de educacion media superior en Oaxaca, con enfasis en contextos rurales e interculturales, que derive en recomendaciones de politica publica. Los servicios de el/la consultor/a seran fundamentales para la implementacion de las actividades del proyecto Cerrando Brechas Educativas: Mejorando el Futuro de las Ninas en Mexico y Guatemala. El resultado principal sera la implementacion del resultado 2 del proyecto: Se refuerzan las capacidades de los actores clave para reducir las brechas educativas mediante el desarrollo y la difusion de productos y herramientas que generen propuestas de trayectorias educativas para los grupos poblacionales mas afectados, especialmente ninos, ninas y adolescentes indigenas. Contribuye a la ejecucion del Plan de Trabajo de la CEPAL, en particular 2026-SP11-PRO-1.

Work Location

Mexico city

Expected duration

06.04.26 a 05.08.26

Duties and Responsibilities

Antecedentes: La Comision Economica para America Latina y el Caribe (CEPAL) implementa el proyecto Cerrando Brechas Educativas: Mejorando el Futuro de las Ninas, con el apoyo del Fondo Filantropico Wellspring. Esta iniciativa tiene como objetivo contribuir al cierre de brechas educativas en Mexico y Guatemala mediante tres ejes principales: la generacion de nuevas evidencias y conocimientos, el fortalecimiento de capacidades de actores clave, y la promocion del dialogo y coordinacion entre actores relevantes en la politica educacional. En Mexico, la CEPAL colabora estrechamente con la Secretaria de Educacion de Oaxaca para fortalecer los esquemas de educacion media superior en el estado. La iniciativa tiene como proposito evaluar la pertinencia y la relevancia de los modelos educativos de educacion media superior, considerando tres dimensiones clave: a) el grado de avance en su alineacion curricular con el MCCEMS, b) el rol formativo que tienen en contextos rurales e interculturales y c) la trayectoria academica o profesional de los egresados en cuanto a su transicion exitosa a la educacion superior o al empleo. Por lo que la CEPAL considera pertinente contratar un/a consultor/a que elabore un estudio cualitativo al respecto, de tal manera que contribuya a la formulacion de recomendaciones para orientar las acciones de politica publica de la institucion que rige los esquemas de educacion media superior en el marco del establecimiento de las modalidades del MCCEMS, de su vinculacion con los sectores productivos y de las necesidades de formacion de capacidades en el contexto del desarrollo sostenible de la region. Actividades o funciones a realizar: Producto 1: Diagnostico contextual y documento metodologico. 1. Fase diagnostica (Analisis documental, contextualizacion y propuesta metodologica):

• Revision documental de marcos curriculares, normatividad y documentos institucionales de las modalidades estatales de educacion media superior, incluyendo el analisis de su evolucion historica, resaltando la diferencia entre la oferta federal y la estatal.
• Revision del Marco Curricular Comun de la Educacion Media Superior Nacional.
• Sistematizacion y analisis preliminar de la informacion documental disponible sobre la educacion media superior en Oaxaca, resaltando la diferencia entre la oferta federal y la estatal.
• Realizar un mapeo de actores clave.
• Realizar un mapeo de instituciones de educacion superior en el estado (con particular enfasis en la region del CIIT).
• Elaborar un mapeo georreferenciado de los planteles de educacion media superior identificando regimen de sostenimiento, subsistema y modelo pedagogico, poblacion atendida, numero de docentes, capacidad de infraestructura, pertenencia al area de influencia del CIIT y tipo de vinculacion declarada con actividades productivas asociadas al corredor.
• Realizar un encuadre institucional (con enfasis en las instituciones estatales de educacion media superior) de las estrategias o acciones relacionadas con la atencion de las brechas mas significativas entre la formacion academica de la educacion media superior y la insercion laboral de egresados, asi como del transito hacia la educacion superior considerando las demandas especificas de prerrequisitos y conocimientos base requeridos. Metodologia – Disenar una propuesta metodologica detallada para el estudio cualitativo de una seleccion de planteles de cada una de las tres modalidades de educacion media superior en el estado, que permita valorar la pertinencia de dichas modalidades, considerando tres dimensiones clave: a) el grado de avance en su alineacion curricular con el MCCEMS, b) el rol formativo que tienen en contextos rurales e interculturales y c) la trayectoria academica o profesional de los egresados en cuanto a su transicion exitosa a la educacion superior o al empleo. La propuesta debera incluir una hoja de ruta del trabajo de campo con objetivos especificos, preguntas de investigacion y diseno de instrumentos para recoleccion de informacion cualitativa como guiones de entrevista, guiones de grupos focales, fichas de observacion y matrices de registro; asegurando la incorporacion de enfoques de justicia social, interculturalidad, genero y juventudes. – La propuesta metodologica debe proponer un marco de valoracion que incluya la identificacion de ejes clave, entre los que se podrian incluir los delineados por las 4As de la educacion, asi como la incorporacion de innovaciones tecnologicas, la efectividad en la incorporacion en la educacion superior, los enfoques interculturales, entre otros; que seran la base de todo el proceso de investigacion. Producto 2: Reporte del trabajo de campo (actividades realizadas) y hallazgos preliminares. 2. Fase de trabajo de campo
• Realizar entrevistas con personal directivo de cada una de las tres modalidades estatales de educacion media superior.
• Realizar el trabajo de campo en los planteles seleccionados (al menos uno de cada una de las tres modalidades estatales de educacion media superior), llevando a cabo entrevistas semiestructuradas con directivos, docentes y autoridades; grupos focales con estudiantes y, cuando sea posible, con familias; asi como observacion de infraestructura, talleres, laboratorios y practicas educativas vinculadas al trabajo.
• Documentar los procesos de alineacion con el MCCEMS y de implementacion de la NEM en los planteles, identificando cambios curriculares, ajustes en las practicas pedagogicas (incluida la identificacion de mejores practicas) y mecanismos de vinculacion con las demandas formativas asociadas a la demanda laboral o a la continuidad educativa en la educacion superior. Producto 3: Informe final y recomendaciones de politica publica. 3. Fase de sistematizacion, analisis e identificacion de recomendaciones (propuestas y devolucion)
• Formular recomendaciones orientadas a mejorar la pertinencia y relevancia de las modalidades estatales de educacion media superior en el estado en tres dimensiones clave: a) la alineacion curricular con el MCCEMS, b) el rol formativo que tienen en contextos rurales e interculturales y c) la funcion que tienen en cuanto a la transicion exitosa de las y los egresados a la educacion superior o al empleo.
• Presentar a las autoridades del gobierno de Oaxaca los hallazgos y discutir la implementacion de las recomendaciones de politica publica. Obligaciones de el/la consultor/a (las que apliquen): a) Hacer las aclaraciones o ampliaciones o proporcionar la informacion adicional que el supervisor estime necesaria para cumplir con los productos acordados. b) Certificar que es el autor…